2015年太原高考研讨会感悟
发布时间 2015-06-19

 

2015年太原高考研讨会感悟

3月21日我们一行十人来到了太原十二中(这是一所综合性重点中学,一校两址,分初中部和高中部)参加了第十二届全国高考研讨会,本次会议由民进开明教科发展中心举办,北京和太原会场同时进行。到会主讲的是河北中学的老师及太原当地的一些老师。

太原十二中是一所山西的重点中学,一进校园大门到处是宣传教师的广告,在不断向衡水中学学习。

3月21日上午全体到会人员听衡水中学的李先辉老师(高三年级组组长。一名地理老师),他主要介绍学校的教育理念,教学管理方法以及衡水中学的成功经验。他的介绍主要包括以下内容:

一、开创精神特区是立德树人的土壤

二、开展德育活动是立德树人的保障

三、打造和谐团队是立德树人的重点

四、打造高效课堂是立德树人的根本

五、提升幸福指数是立德树人的关键

六、成就精彩人生是立德树人的归宿

3月21日下午由衡水中学的一名备课组长祖晓莉主讲二轮复习的方法与策略,她讲了三部分精研      策略       管理

 

研究篇

一、精  纲务

1. 研究考纲

2. 实际操作    方向无偏差、时间无浪费

二、精明确方向

1. 2014整体分析

★注重、主干知

★注重系生生活,彰显学科价

试题信息新,形式丰富,突出能力的考

★注重范,体维过程的考

2.特点  (1)主干知的考集中化”(2)注重实际,彰显学科价

(3)能力的考合化

3. 题研总结

三、精考生  因材施

 

策略篇

一、二轮备考思路

(一)复习方法(二)复习安排

二、二轮备

面对薄弱    专题复习    全力突破

Ⅰ.平衡常数备

(一).大专题建网络  (二).小专题抓细节

Ⅱ.实验学复习

1.明晰考纲实验要求2.清楚实验题特点3.实验复习学情调查

实验备

(一).强化实验

1.实验    2.基本器分类汇总    3.基本实验方法      4.进实验

    5.实验录

 (二).突破实验难

1.装置密性检验  2. 实验方案设计    3. 实验探究   4.实验评价及改

    5.定量

(三).指导实验规

1.目 的---- 解心        2. 密思范表

  (四).总结实验

 

管理篇  

一)备课组管理

1、扎实推进“一会一课一研”      

   (1)常规研——周一、周四(2)一课一研(3)网络教研 (4)研五年备考 克一五高考(创新之举)

2、继续完善11课制

3、共享资源,众人拾柴火焰高      

4、传帮带,青出于蓝而胜于蓝

(二)理综管理

1、指导方针和思想      2、组务   3、理综二轮策略研讨措施汇总

(三)班级管理

1、师师同策打造核心班级2生同心打造3、生生同向誓

4. 家校合力航和

二轮复习顺序及专题设置

 

第一部分:

化学实验    1、常用仪器及使用       2、基本操作物质与实验安全

            3、物质的分离与提纯   4、物质的检验与推断

            5、常见物质的制备       6、重要的定量实验

            7、实验探究                  8、实验方案的设计与评价

第二部分:

基本概念    1、物质的组成性质、分类及化学用语、常用化学   计量、

            2、离子反应   3、氧化还原反应   4、化学反应与能量      5、电化学

第三部分:

元素化合物1、常见金属元素   2、常见非金属元素

第四部分:

基本理论  1、必考物质结构与元素周期律         2、必考物质结构与元素周期律

          3、化学反应速率和化学平衡           4、化学反应速率和化学平衡

          5、水溶液中的离子平衡               6、水溶液中的离子平衡

          7、水溶液中的离子平衡综合

第五部分:

选考部分  1、结构选考      2、有机选考

 

总之,听了衡水中学各位老师的讲座,我深深打动的一点是学校不惜花费时间来对学生进行各式各样的励志教育,而且每隔一段时间就会来一次励志教育,当学生学习疲劳,意志力不够坚强等等就会出现一次班级组织的,学校组织的活动,使学生不仅参与了,感受了其中的乐趣,更感受了劳动的成果,提高了他们学习的积极性,热情等。

3月22日上午由太原的一名多年高考阅卷老师主讲,他主讲了三块内容:实验,电化学,电解质溶液。

这位教师讲的内容如下

一、研读考试大纲,立足教材,结合课程标准,明确考什么。

二、熟悉考纲题型示例,明确怎么考。

三、化学实验复习

高考实验设计方案的都植于教材实验之中,因此研究教材实验是提高实验能力的根本途径。对待教材实验可以从以下角度去研究:

1)实验的每一小步为什么要这样做?理论依据是什么?

2)实验操作的顺序能颠倒吗?为什么?

3)实验仪器能否减一减?

4)能否用替代品完成实验?总之,只有重视教材实验的开发与研究,提高化学实验设计能力,才能落到实处。

(一)高考化学实验选择题特点

(二)高考化学实验主观题特点

重视教材的回归和高考题中透露出来的信息

(三)高考化学实验主观题突破

1、实验探究题的基本组成和考察要点

2、实验探究试题的分类Ⅰ(考查方式)

设计实验方案开放式  半开放式

仪器连接、试剂选择、实验步骤

3、实验探究试题的分类Ⅱ(实验目的)

4、定性探究实验试题的考察要点

定性探究实验是用来判定实验对象具有哪些性质、含有哪些成分、某种因素是否存在、某个因素是否起作用、某些因素之间是否具有某种关系所进行的实验。    

探究物质的成分——含有哪些物质

探究物质可能具有的性质——某物质能否通过某一反应变成另一个物质

探究某一化学变化的原理—— 哪个物质起作用

5、物质的制备实验

实验成功的关键:纯度、产率

考察的核心:如何达到高纯度、高产率

     a. 防止发生副反应,防止产物变质。  —— 排除干扰因素

b. 产物的分离提纯

6、定量探究实验

确定物质的化学式、物质的纯度、元素的含量、原子的相对原子量,或者是某两个因素间的量关系。

关键:尽量减少误差

实验方案设计的一般程序和思路(考察要点)

采用什么反应     测定哪些数据      采用什么方法、仪器测定

1)沉淀法

   将待测物质或杂质转化难溶于水的沉淀,测定生成沉淀的质量,从而求得物质含量。

2)滴定法

    用已知浓度的标准液去滴定待测溶液,在滴定终点时,读出用掉的标准液的体积,从而计算出待测液的浓度,求得其溶液中溶质的含量。   

3)测量气体的体积

将待测物质或杂质转化为气体,测定反应放出气体的体积大小,从而求得物质含量。

4)测量气体质量——吸收法

将待测物质或杂质转化为气体,利用合适的吸收剂吸收气体,测定反应放出气体的质量,从而求得物质含量。

5)测量气体质量——差量法

(四)落实基础,精练习题,改编习题

化学实验与探究能力
1了解并初步实践化学实验研究的一般过程,掌握化学实验的基本方法和技能。
2)在解决简单化学问题的过程中,运用科学的方法,初步了解化学变化规律,并对化学现象提出科学合理的解释。

听了这位教师的讲座,最深的一点体会就是要好好研究考纲,研究新课标,然后研究高考题,讲课时也要以高考题为例,去剖析高考题,这样就能轻松应对高考。以知识带考点,以能力带基础;以专题构网络,以综合突重点;以训练促规范,以规范提分数。更加关注实验的情境性,更加关注实验的功能性,更加关注思维的开放性。

总之,今年的化学试题从基础知识和基本技能出发,与化学科技前沿联系紧密,体现新课改精神,信息呈现方式丰富、情景设置多变,图文交相辉映,用新的知识块进行组合,解决实际问题,体现了学科价值取向。对学生能力要求和化学素养的要求比较高。

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